La Arquitectura, como artefacto sensorial de juego
FenomenologĆa de la experiencia arquitectĆ³nica primigenia
Trabajo de grado
Universidad Piloto de Colombia
2023
La arquitectura vista desde la teorĆa experiencial permite entender al espacio construido como la materializaciĆ³n de un entorno receptivo a las necesidades mentales de su usuario en particular. Aunque, segĆŗn Steven Holl:āEn la ciudad moderna, las complejidades fenomĆ©nicas y experienciales se desarrollan sĆ³lo parcialmente mediante el propĆ³sito, y muy frecuentemente se originan de forma accidentalāĀ
"Es entonces posible distinguir dos tipos de experiencias de la arquitectura, una distraĆda, otra atenta o consciente. La primera es habitual y no exige especial disposiciĆ³n del sujeto para vivirla. En la segunda, por el contrario,Ā seĀ alertanĀ los sentidos y se dispone la mente para apreciar todo aquello que un lugar le ofrece.Ā La experiencia estĆ©tica de la arquitectura se encuentra presente en todo momento, pero su significaciĆ³n es distintaāĀ (Saldarriaga, 2002). Entendiendo estas dos concepciones, es claro que solamente el espacio sensible, serĆ” el que asegure una plena consciencia de la percepciĆ³n.Ā
Frente al problema a trabajar, se procede a proponer estrategias de diseƱo que promuevan la estimulaciĆ³n sensorial con un propĆ³sito definido. En este caso se abordĆ³ el diseƱo de una experiencia primigenia. Concepto entendido en esta investigaciĆ³n como la vivencia razonable que llega a ser primera y predecesora de la siguientes en la vida del ser humano.Ā
ĀæQuĆ© sucederĆa si a un usuario infantil, cuyo fuerte no es la memoria largo plazo sino la de corto plazo, se le diseƱa a partir de una experiencia? ĀæEste la comprenderĆa? ĀæSe verĆa beneficiado?Ā
Pues āHay diferencias de otra Ćndole que tambiĆ©n son diferencias de intencionalidad: la diferencia entre un acto o vivencia intelectual y un acto o vivencia sentimentalāĀ (Mora, 2021)Ā y es la primera la que viene a lugar.
LOS COMPONENTES DE LA EXPERIENCIA PRIMIGENIA
El usuario:Ā El niƱo sensorialmente maduro
Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā
Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā La teorĆa del psicĆ³logo Jean PiagetĀ (Piaget, 2003)Ā sostiene que los niƱos pasan a travĆ©s de etapas especĆficas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduras, se desarrollan. Ćl llama a esas etapas, periodos o estadios clasificados por edades. En Ć©ste proyecto tiene lugar el āestadio concretoā conformado por un rango aproximado de entre los siete a once aƱos de edad. Se caracteriza por el uso parcial del pensamiento lĆ³gico, como por ejemplo, en operaciones matemĆ”ticas sencillas y entendiendo el āaquĆ y el ahoraā mejor que la memoria a largo plazo. Para apoyar su desarrollo cognitivo se debe ayudar a: potenciar el pensamiento reversible y ayudar a que comprendan las relaciones entre los fenĆ³menos que suceden en la naturaleza y en la vida social. Aunque los sentidos llevan desarrollĆ”ndose desde el nacimiento, es hasta Ć©ste periodo que lo percibido se conecta con la memoria.
El evento:Ā La exposiciĆ³n fenomĆ©nica y la multisensorialidad
Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Para definir la percepciĆ³n parcial y experiencia centro del proyecto, se estudiĆ³ las caracterĆsticas climatolĆ³gicas y astronĆ³micas de los fenĆ³menos prominentes del sector de RĆo FrĆo en ChĆa, Cundinamarca. Se optĆ³ por definir una experiencia centro de tipo multisensorial estudiando la vista y la audiciĆ³n, percibiendo la luz, la sombra, el sonido y el silencio, resultados de la relaciĆ³n entre el sol y la lluvia. Se concibiĆ³ relevante recurrir a la multisensorialidad reconociendo que la interacciĆ³n entre sentidos genera un mayor impacto en el usuario, ya que como afirma Juhani Pallasmaa: āEn las ciudades y en los espacios histĆ³ricos, las experiencias acĆŗsticas refuerzan y enriquecen las visualesāĀ (Pallasmaa, 2022)
El medio:Ā El juego y la habitaciĆ³nĀ exterior
Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā La actividad del juego en la arquitectura, permite un acercamiento intelectual entre la infancia y el espacio construido; Al fomentar la creatividad y la imaginaciĆ³n, el juego les da la posibilidad a los ambientes de tornarse significativos y memorables por primera vez para el ser humano en una edad temprana. Para Ć©ste componente, se estudiaron dos capĆtulos āEl juego de la casaā y āLa habitaciĆ³n exteriorā de la obraĀ Casa collageĀ de Xavier Monteys y Pere Fuertes. En el primero, se rescata que el niƱo intuitivamente busca un refugio, y este se vuelve casa al cumplir con las necesidades mentales que trascienden a lo meramente funcional. Y el segundo, habla de espacios que āparecen haber prescindido de una de sus paredes para hacer penetrar un fragmento del exterior dentro de la casaāĀ (Monteys & Fuertes, 2001)Ā tomando relevancia debido a que el niƱo debe exponerse a la naturaleza.
ESTUDIO DE REFERENTES ARQUITECTĆNICOS
EL LUGARāāāāāāā
Visita al sector de RĆo FrĆo
INTENCIONES DE PROYECTO
EL HOSPICIO DE RĆO FRĆO
Primera versiĆ³nĀ preliminarĀ de proyecto
EL HOSPICIO DE RĆO FRĆO
Segunda versiĆ³nĀ preliminarĀ de proyecto
EL HOSPICIO DE RĆO FRĆO
Tercera versiĆ³nĀ preliminarĀ de proyecto
EL HOSPICIO DE RĆO FRĆO
Cuarta versiĆ³nĀ preliminarĀ de proyecto
EL HOSPICIO DE RĆO FRĆO
Quinta versiĆ³nĀ preliminarĀ de proyecto
EL HOSPICIO DE RĆO FRĆO
Sexta versiĆ³nĀ preliminarĀ de proyecto
EL HOSPICIO DE RĆO FRĆO
SĆ©ptimaĀ versiĆ³nĀ preliminarĀ de proyecto
EL HOSPICIO DE RĆO FRĆO
VersiĆ³nĀ final de proyecto
REFERENCIAS
Holl, S. (2014).Ā Cuestiones de percepciĆ³n: fenomenologĆa de la arquitectura.Ā Barcelona: Editorial GG.
Saldarriaga, A. (2002).Ā La arquitectura como experiencia.Ā BogotĆ”: Editorial Villegas Eds.
Mora, M. N. (2021). El eidĆ³s como aproximaciĆ³n fenomenolĆ³gica para el diseƱo en arquitectura.Ā Tesis de maestrĆa. Veracruz, MĆ©xico: Universidad Veracruzana.
Pallasmaa, J. (2022).Ā Los ojos de la piel, la arquitectura y los sentidos.Ā Barcelona: Editorial GG, SL.
Piaget, J. (2003).Ā El nacimiento de la inteligencia en el niƱo.Ā Barcelona.
Monteys, X., & Fuertes, P. (2001).Ā Casa collage: Un ensayo sobre la arquitectura de la casa.Ā Barcelona: Editorial GG Gustavo Gili, SA.
